高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)如何_數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)
(2)注意：討論的時(shí)候不要遺忘了的情況。
第二部分函數(shù)與導(dǎo)數(shù)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的事情、學(xué)習(xí)或頭腦中的履歷或情形加以總結(jié)和歸納綜合的書(shū)面質(zhì)料，它可使零星的、膚淺的、外面的感性認(rèn)知上升到周全的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性熟悉上來(lái)，不如立刻行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢?下面是小編給人人帶來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)，以供人人參考!
函數(shù)的看法和頭腦方式貫串整個(gè)高中數(shù)學(xué)的全歷程，在近幾年的高考中，函數(shù)類(lèi)試題在試題中所占分值一樣平常為--.一樣平常為選擇題或填空題，解答題，而且?？汲Ｐ隆?/p>
在選擇題和填空題中通?？疾旆春瘮?shù)、函數(shù)的界說(shuō)域、值域、函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性、函數(shù)的圖象、導(dǎo)數(shù)的觀點(diǎn)、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用以及從函數(shù)的性子研究抽象函數(shù)。
在解答題中通常考察函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、不等式的綜合運(yùn)用。高考數(shù)學(xué)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)備考攻略如下：
通過(guò)選擇題和填空題，周全考察函數(shù)的基本觀點(diǎn)，性子和圖象。
在解答題的考察中，與函數(shù)有關(guān)的試題經(jīng)常是以綜合題的形式泛起。
從數(shù)學(xué)具有高度抽象性的特點(diǎn)出發(fā)，沒(méi)有忽視對(duì)抽象函數(shù)的考察。
一些省市對(duì)函數(shù)應(yīng)用題的考察是與導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用連系起來(lái)考察的。
涌現(xiàn)了一些函數(shù)新題型。
函數(shù)與方程的頭腦的作用不僅涉及與函數(shù)有關(guān)的試題，而且對(duì)于數(shù)列，不等式，剖析幾何等也需要用函數(shù)與方程頭腦作指導(dǎo)。
多項(xiàng)式求導(dǎo)(連系不等式求參數(shù)取值局限)，和求斜率(切線方程連系函數(shù)求最值)問(wèn)題。
求極值，函數(shù)單調(diào)性，應(yīng)用題，與三角函數(shù)或向量連系。
三角函數(shù)
注重歸一公式、誘導(dǎo)公式的準(zhǔn)確性
數(shù)列題
證實(shí)一個(gè)數(shù)列是等差(等比)數(shù)列時(shí)，最后下結(jié)論時(shí)要寫(xiě)上以誰(shuí)為首項(xiàng)，誰(shuí)為公差(公比)的等差(等比)數(shù)列;
最后一問(wèn)證實(shí)不等式確立時(shí)，若是一端是常數(shù)，另一端是含有n的式子時(shí)，一樣平常思量用放縮法;若是兩頭都是含n的式子，一樣平常思量數(shù)學(xué)歸納法(用數(shù)學(xué)歸納法時(shí)，當(dāng)n=k+，一定行使上n=k時(shí)的假設(shè)，否則不準(zhǔn)確。行使上假設(shè)后，若何把當(dāng)前的式子轉(zhuǎn)化到目的式子，一樣平常舉行適當(dāng)?shù)姆趴s，這一點(diǎn)是有難度的。精練的方式是，用當(dāng)前的式子減去目的式子，看符號(hào)，獲得目的式子，下結(jié)論時(shí)一定寫(xiě)上綜上：由①②得證;
證實(shí)不等式時(shí)，有時(shí)組織函數(shù)，行使函數(shù)單調(diào)性很簡(jiǎn)樸
立體幾何題
證實(shí)線面位置關(guān)系，一樣平常不需要去建系，更簡(jiǎn)樸;
求異面直線所成的角、線面角、二面角、存在性問(wèn)題、幾何體的高、外面積、體積等問(wèn)題時(shí)，要建系;
注重向量所成的角的余弦值(局限)與所求角的余弦值(局限)的關(guān)系。
概率問(wèn)題
搞清隨機(jī)試驗(yàn)包羅的所有基本事宜和所求事宜包羅的基本事宜的個(gè)數(shù);
搞清是什么概率模子，套用哪個(gè)公式;
記準(zhǔn)均值、方差、尺度差公式;
求概率時(shí)，正難則反(憑證pp...+pn=;注重計(jì)數(shù)時(shí)行使枚舉、樹(shù)圖等基本方式;注重放回抽樣，不放回抽樣;
,高三地理學(xué)習(xí)學(xué)校認(rèn)真面對(duì)每一次考試?？荚嚦耸菣z驗(yàn)?zāi)銓W(xué)習(xí)效果的方式，同時(shí)也是你積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，比如：①學(xué)會(huì)如何分配和把控時(shí)間；②掌握作答中各種細(xì)節(jié)的處理技巧；③磨練考試心態(tài)；④幫助自己認(rèn)識(shí)掌握的不足之處，復(fù)習(xí)提升。,任一x=A，x=B，記做AB
AB={x|x?A，且x?B}
AB={x|x?A，或x?B}
AB，BAA=B
AB={x|x=A，且x=B}
AB={x|x=A，或x=B}
Card(AB)=card(A)+card(B)—card(AB)
(命題
原命題若p則q
逆命題若q則p
否命題若p則q
逆否命題若q，則p
(AB，A是B確立的充實(shí)條件
BA，A是B確立的需要條件
AB，A是B確立的充要條件
聚集元素具有
①確定性;
②互異性;
③無(wú)序性
聚集示意方式
①枚舉法;
②形貌法;
③韋恩圖;
④數(shù)軸法
(聚集的運(yùn)算
①A∩(B∪C)=(A∩B)∪(A∩C)
②Cu(A∩B)=CuA∪CuB
Cu(A∪B)=CuA∩CuB
(聚集的性子
n元聚集的字集數(shù)：
真子集數(shù)：—
非空真子集數(shù)：—/p>
高三一對(duì)一輔導(dǎo)
根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分班教學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升解決問(wèn)題的能力，形成良性競(jìng)爭(zhēng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師全程指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
